美國(guó)小學(xué)教學(xué)有什么特點(diǎn) 12歲孩子美國(guó)小學(xué)學(xué)科英語(yǔ)在線課程  

留學(xué)低齡化無(wú)疑是現(xiàn)在留學(xué)的一個(gè)大趨勢(shì)，現(xiàn)在已經(jīng)有一部分家長(zhǎng)準(zhǔn)備把孩子送去上美國(guó)小學(xué)。讓孩子從小接受美國(guó)教育，將來(lái)順利就讀美國(guó)的好大學(xué)。

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美國(guó)小學(xué)教學(xué)有什么特點(diǎn)

1.教學(xué)以學(xué)生為中心,教師在課堂上的作用是促進(jìn)學(xué)習(xí).教師給學(xué)生提供信息,讓學(xué)生做出批評(píng)性判斷。在這里,信息被看作是達(dá)到目的的手段(即做出批評(píng)性的結(jié)論),而不是目的本身。而且鼓勵(lì)學(xué)生思考如何將信息運(yùn)用于他們自身,并確定他們個(gè)人能利用哪些信息。個(gè)人洞察力和應(yīng)用能力是學(xué)習(xí)過(guò)程中的期望的最終結(jié)果。

2.教師對(duì)各種不同觀點(diǎn)是開(kāi)放的。美國(guó)教師認(rèn)為知識(shí)是多側(cè)面的,可有不同的解釋。因此,教師提的問(wèn)題往往是解釋性的,而不是事實(shí)性的。在一定限度內(nèi),每人可做出不同的解釋。

3.認(rèn)為教室環(huán)境應(yīng)是舒適的,沒(méi)有畏懼感.美國(guó)教師一般認(rèn)為正面教育比批評(píng)好,故教師盡量表現(xiàn)得和藹可親、平易近人。師生之間的距離,不論是身體上的還是心理上的都是極小的。教師在教學(xué)過(guò)程中可在學(xué)生中走動(dòng),課堂氣氛是無(wú)拘無(wú)束的,教師很少站在講桌后,學(xué)校也根本沒(méi)有講臺(tái)。

4.活動(dòng)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié),理論很少脫離實(shí)際。每節(jié)課都進(jìn)行著某種應(yīng)用,寫(xiě)作課上,學(xué)生寫(xiě)文章;歷史課上,學(xué)生演歷史劇,以歷史人物的身份寫(xiě)信,或?qū)δ承�歷史性決策展開(kāi)爭(zhēng)論；經(jīng)濟(jì)課上,學(xué)生用假想的錢(qián)在股票市上投資或?yàn)榧傧氲募彝プ飨�費(fèi)預(yù)算。一直到大學(xué),很少時(shí)間用在講課上。

     美國(guó)歷史只有區(qū)區(qū)200年，卻足以開(kāi)啟學(xué)生們的智慧大門(mén)。美國(guó)教育雖好，但也不得不引發(fā)很多小學(xué)生留學(xué)家長(zhǎng)的擔(dān)憂，中國(guó)的孩子習(xí)慣了中國(guó)式的教學(xué)方式，突然的教育環(huán)境轉(zhuǎn)變會(huì)不會(huì)給孩子帶來(lái)不適應(yīng)？面對(duì)美國(guó)新的教育環(huán)境，孩子們面臨最終的問(wèn)題便是口語(yǔ)交流還有文化差異，導(dǎo)致功課跟不上去，甚至產(chǎn)生自卑心理。如果能讓孩子從小接受美國(guó)小學(xué)的教育就好了！如果孩子在國(guó)內(nèi)能上完美國(guó)小學(xué)課程，出國(guó)后能直接對(duì)接美國(guó)中小學(xué)課程就好了！2016年8月美國(guó)雅努斯英語(yǔ)正式引入“線上美國(guó)小學(xué)”課程體系，腳踏實(shí)地的為中國(guó)的孩子扎實(shí)的打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，讓中國(guó)的孩子也能在國(guó)內(nèi)上美國(guó)幼兒園、美國(guó)一年級(jí)、美國(guó)二年級(jí)、美國(guó)三年級(jí)、美國(guó)四年級(jí)、美國(guó)五年級(jí)、美國(guó)六年級(jí)。

   【美國(guó)雅努斯招生對(duì)象】  想要同步美國(guó)教學(xué)、扎實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)、接受?chē)?guó)際教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

                                                的5—12歲學(xué)生。

   【美國(guó)雅努斯英語(yǔ)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)】根據(jù)美國(guó)公立學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)教學(xué)。

   【雅努斯學(xué)期課程開(kāi)課時(shí)間】  

    即一年兩個(gè)學(xué)期，分別為秋季學(xué)期和春季學(xué)期（autumn semester、spring semester），其中秋季學(xué)期一般在8月底或9月初開(kāi)學(xué)，在1月中下旬結(jié)束；而春季學(xué)期則通常在2月中下旬開(kāi)始，在6月底結(jié)束。（和學(xué)校的時(shí)間差不多）

   【雅努斯學(xué)期課程的設(shè)計(jì)理念及目標(biāo)】

    課程的設(shè)計(jì)遵從了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是連貫性的課程體系，采用美國(guó)prek—k12教育體制下完整的課程體系，兼顧國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教材內(nèi)容，最后直接對(duì)接美國(guó)sat、act考試，使學(xué)生順利進(jìn)入美國(guó)中小學(xué)及中國(guó)國(guó)際學(xué)校.

     課程從prek到k12，每個(gè)班級(jí)一個(gè)年級(jí)，每個(gè)班級(jí)固定一位老師教學(xué)，每個(gè)年級(jí)固定教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)效果，根據(jù)達(dá)成的目標(biāo)來(lái)規(guī)劃每個(gè)年級(jí)的每個(gè)月教學(xué)進(jìn)度及整個(gè)年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容。每個(gè)年級(jí)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)體系有明顯得遞進(jìn)關(guān)系，知識(shí)點(diǎn)由淺深入，以跨學(xué)科分主題教學(xué)，以游戲、情景及音樂(lè)的方式教學(xué)，以簡(jiǎn)單認(rèn)知、特定能力培養(yǎng)和探索為基礎(chǔ)，在潛移默化中接觸到各個(gè)學(xué)科的綜合知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及自律性等能力。

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