縱橫口才課程介紹

1、 少兒口才訓練的重要性

1）3-12歲一個人成長的語言關鍵期，尤其是3—8歲階段更為重要。（說明：兒童的語言形成關鍵期是3-12歲，這個時期掌握的語言最基本素質：聽、說、讀、寫的能力將基本上決定一個人終生的語言應用水平，錯過這個時間再培養，將會是事倍功半，所以機不可失，失不再來。九年義務教育大綱明確有口語交流方面的素質要求，但實際上我們的幼兒園和小學學的主要是讀和寫，對于聽和說的訓練很少，對于口才表達方面缺少系統的培訓，因此兒童必須參加縱橫口才課程，通過專業口才培訓補上這一課。）

2） 為外語學習提供動力，能夠學以致用，學以實用

3） 是藝術教育與語言教育的結合課程能夠有效提高孩子的綜合素質能力

4） 為孩子將來的成長提供源動力（小、初、中高考自主考試、面試日漸盛行，藝術表演、考試、比賽越來越普遍），為孩子的語言表達打下堅實的基礎。

2、縱橫口才系列課程訓練孩子哪些能力

答：提升兒童心理素質、口才技巧、情商禮儀、思維發展等成才必備綜合素質能力！

   通過上臺禮儀、語音語調、氣息節奏、眼神交流、手勢手位、表情動作、情景模擬等培訓方法，能讓孩子得到以下提升：

⑴心理素質：突破膽小怕生的心理障礙，敢于自信大方的當眾自我介紹。

⑵口才技巧：提高口才技巧，聲音會唱歌，眼睛會說話，動作會舞蹈。

⑶情商禮儀：情商禮儀教育融合在表達訓練中，潛移默化塑造高情商。

⑷思維發展：優化孩子的語言思維和邏輯思維，培養創編故事的想象力，會說就會寫，寫作文變得很簡單。

3、小學生口才訓練何時非常好？

對小學生來說，由幼兒園進入小學是個大階梯，他們已經能夠掌握本族語音，詞匯量迅速增加，所使用的句型較多且語句較完整，并能較連貫地表達自己的思想。在這個階段，應重視兒童語言的培養和訓練，努力開發兒童潛在的語言能力。語言發展需要環境，豐富的語言環境會激發兒童學習語言的興趣，促使兒童多聽、多看、多說、多模仿，讓其有機會接觸外部世界，親自去觀察和鑒賞。

我們的口才訓練課程正是借助詞語、詩歌 、故事、表演等豐富多樣的形式來培養兒童的語言能力。這些形式語言簡潔明快、易懂易記，兒童都比較喜歡。經常進行這樣有目的語言訓練，在無形當中就進行了語言的積累，兒童自然而然地在自己的語言表達中就會運用其中的一些話語。

在小學生口才訓練班里，我們不僅只注意到了簡單的學習與復述，還專門設置了口語交際的表演，這和生活緊密相關，孩子容易接受 ，從而鍛煉孩子的口語交際能力，即興口語表達又鍛煉了孩子的創造性的語言訓練。在教師的引導下，由簡單的描述到想象力的發揮，再到有條理的對語言進行整理排序，最后到能較完整有序的進行語言表達。這樣有步驟地由簡到繁的訓練，不會讓那些不善言語的兒童感到困難。在教師的引導下，大部分都會輕松的完成訓練。多次系統的訓練使他們在掌握語言表達技巧的同時也樹立了語言表達的自信，更加進一步的增加了他們對于語言表達訓練的興趣。

所以說小學生進行語言訓練是非常必要的。對于他們以后的口語交流和寫作文打下堅實基礎。

4、孩子學習縱橫口才課程會有哪些顯著改變？

第一個改變：敢說，膽子變大是顯著標志，說話聲音變大，臉不紅，不會手足無措；

第二個改變：愛說，喜歡和人說話是標志，看見什么，聽見什么，喜歡和父母老師朋友描述，有良好的溝通習慣，性格開朗；

第三個改變：能說，掌握一些基本的發聲技巧和說話的表達方式，記住一些經典的段落可以隨時表演展示；

第四個改變：會說，語言思維得到真正發展，能夠根據表達的要求，自己組織語言，大方得體、準確清楚的描述出來，有創編和即興發揮的能力。

5、口才訓練針對什么樣的孩子訓練？

1、在家對父母、家人說話滔滔不絕，但出門卻不吭聲的孩子；

2、愛表現，但不會生動形象、講求方法的表現自己的孩子；

3、沒有自信心，上課不敢舉手回答問題的孩子；

4、沒有勇氣參加班內、校內活動的孩子；

5、想表達，敢表達，但是說話卻沒有條理的孩子；

6、班內出節目，想表現自己但沒有方向，不知從何表現起的孩子；

7、說話語速過快或過慢，及發音不準確的孩子。

6、為什么有些孩子不愛說話？

我們時常聽到有些家長說："我的孩子性格內向，不愛講話。"如果問孩子一些問題，孩子要么點頭，要么搖頭，要么干脆一聲不吭。家長反映孩子在家也很少說話，碰到生人就更不用說了，這到底是什么原因呢？主要原因有以下幾點：

1、緘默癥。孩子的語言器官本身并無器質性損害，孩子原來就有語言功能，只是由于受到了某種精神刺激引起語言交往的退縮反應或選擇性地保持緘默，這種情況除一部分與遺傳因素有關外，一般多見于性格內向。膽小。敏感的孩子。

2、語言發育遲緩。主要表現為不能像正常兒童那樣用語言符號進行語言理解與表達，與他人的日常生活語言交流也不能與正常兒童一樣進行。引起語言發育遲緩的原因很多，有些孩子從小缺乏語言的訓練教育，有些家長過分寵愛孩子，對孩子的要求不用開口就滿足，

3、還有些不愛講話的孩子膽小。怕羞，怕自己講錯了被別人取笑，最終就變得不愛講話。

● 少兒口才對孩子的成長及未來發展的重要性

孩子學習各種知識和特長，都是為了改變命運。

可是，全球最具指導價值的成功巨著《卡耐基》卡耐基說：“一個成功的人，15％取決于技術知識，85％取決于口才藝術”。走過來的人都信服這句名言，認真想一想，長大了一旦干上工作，才發現自己所學的知識能用上10％就不錯了，但是只有口才是跟你一輩子。尤其對最成功者而言，都是口才取勝。這就驗證了中國一句古語“好馬在腿上，好漢在嘴上”。

   1、讓孩子勇于表現自己，敢于并樂于在各種場合大膽講話；

  2、讓孩子口腦協調發展，語言邏輯增強，口頭作文能力與書面作文能力全面提高。

  3、全面提升孩子當眾講話及個別交流中駕御語言的能力。  

  4、讓孩子充滿自信與活力，塑造積極心態，學會陽光思維，提高承受各種壓力的能力。  

  5、培養孩子的人際交往能力與協調能力，樂于并善于與同學、老師、家人友好相處。

● “啞巴教育”導致孩子存在語言障礙

縱橫口才練面向4-16歲幼兒和青少年開展教學。專家指出，現在中、小學校的課堂教育接近“啞巴教育”狀態，學生發言機會少，口頭表達能力差是普遍現象，長此以往，對孩子的自信心和心理健康會嚴重影響，有以下現象的孩子更是應該及早接受口才訓練，效果非常明顯。  

   當前兒童口語交際能力（口才）有待提高，有以下現象的孩子更是應該及早接受口才訓練：  

  現象一：說話膽怯，不自信。  

  不敢在生人面前講話，家里來了客人躲在角落里一言不發，大氣不出，家長叫出來也躲躲閃閃；在班上不敢回答老師問題，更不敢向老師提出問題，甚至老師點名叫他回答問題，也難于開口，或者聲音細小，匆匆結束，造成孩子學習成績下降。  

  現象二：性格外向，愛講話，思路不清，語言邏輯差。  

  孩子性格外向，愛說，但在單獨面對公眾講話時緊張，語言慌亂、顛三倒四、思路不清，語言邏輯差。  

  現象三：性格內向，思維活躍，但表達能力差，不愛講話。  

  平時在家和父母能說，但遇到生人就不說了，也說不出來；在受小朋友欺負的時候不敢大聲講理，更不敢反抗，一味忍受，回家哭泣。

●  縱橫口才少兒口才培訓的特點、形式和效果

縱橫口才教材分幼兒版、少兒版等，針對不同年齡階段兒童認知的不同特點，少兒口才為提高篇，在借助幼兒口才作為基礎，更能提高兒童組織語言，使語言表達能力得到更好的鍛煉，進而激發少年兒童的表現，敢于自我表現，增強自信心

特點：

1、激發學生的表現，敢于自我表現，增強自信心。

  2、培養孩子故事的編創能力，豐富想象力。學習說話的連貫性，表達的含義要清楚有條理。

  3、掌握語句朗誦的抑揚頓挫，輕重緩急、感情表達。

  4、上臺表演的基本功：鞠躬環視、眼神交流、手勢手位、表情動作、 禮儀姿態。

  5、將強化作文口才：小主持、小記者、競選、游學、解說……不但要學會說，更要學會寫。

     “臺上一分鐘，臺下十年功”成功就在不斷的努力中！

培訓形式：

讓孩子在互動中交流，以登臺表演、講故事、說笑話等形式，增強語言的表達能力和溝通能力。訓練正確發音、講故事、表演兒歌、童話劇表演、創編情景故事等形式讓學生消除緊張情緒；培養幽默感；掌握現場辯論技巧；學會肢體語言、即興演講，突破上臺畏懼，戰勝自我

教學效果：

1、語言表達力增強。

通過訓練，使孩子達到當眾講話自信、吐字暢晰、流利，天性解放之功效。

2、學習興趣提升。

迅速提高專注力、記憶力、表現力、思維能力，顯示出高于同齡少兒的超長特征。

3、 心理素質增強。

語言潛能的開發同時激發視覺潛能和聽覺潛能，少兒心理素質增強，綜合能力迅速提升。語言是思維的外殼，口才是思維的手段，徹底解放你的肢體語言。

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